琢璞玉，纳百川，培养温润如玉阳光儒雅好少年 | 河南教育名片
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基于平等的相遇和对话
基于自主的探索和发现
基于合作的互动和体验
基于理解的分享和表达
基于发展的激励和评价
用自然生长教育的五要素打造一系列自然生长课程
第16届河南教育名片
郑州高新区艾瑞德国际学校
让每一个孩子自然生长
李建华 郑州高新区艾瑞德国际学校校长
多年来，郑州高新区艾瑞德国际学校始终遵循“走自然生长教育之路，办有温度有故事学校”的办学理念，努力让学校成为儿童自然生长的栖息地。在这里，每一个孩子都是美丽的不同，每一位老师都是珍贵的存在，每一位家长都是重要的链接。
所谓自然生长教育，包含了五个要素：基于平等的相遇和对话、基于自主的探索和发现、基于合作的互动和体验、基于理解的分享和表达、基于发展的激励和评价。我校致力于打造一系列自然生长课程，其中我们的劳动课程得到了广泛的关注和一致好评。学生在农场里积极参与农事活动，深刻体会“粒粒皆辛苦”的不易。我校始终相信，农场即育场，过程即课程，田地即天地。于是农场就是课堂，种地也是作业。
所谓有温度有故事的教育，即老师要有温度、有高度、有故事、有本事。其中，校长是学校温暖的符号，是师生成长的教具，校长是离师生最近的那个人，是坚守教育价值观的那个人，是把学校带向未来的那个人，是让校园保持沸腾的那个人。我校的课堂宗旨，即从最后一名学生教起，而分数永远是教育的副产品。以花的念想培土，以孩子的念想教书。让教育被慈善以怀，让孩子被温柔以待。
教育=关系+联系，教育=台子+尺子，教育=爱+被爱，教育=善待+期待。所有的教育都是我们追求的一句话，也就是我们说的：让每个孩子想得起童年，记得起恩师，忆得起母校，看得见分数，在校时留下的是热爱，离校时留下的是眷恋。
（本文摘自李建华在第16届河南教育名片发布仪式暨“新时代小学教育”观摩研讨会上所做的报告）
郑州高新区艾瑞德国际学校：
让每一个孩子自然生长
“李校长再见！老师再见！”“孩子们再见！明天见！”4月23日16时许，郑州高新区艾瑞德国际学校（以下简称“艾瑞德国际学校”）校长李建华像往常一样站在学校门口，和每一个走出校门的孩子互相鞠躬致意、向每一辆缓缓驶离学校的校车挥手告别。等他目送走了最后一辆校车，一直高举的手才放下。李建华告诉教育时报记者，这“鞠个躬”“挥挥手”的背后都有故事、都有温度。
这是一所什么样的学校？如何让学校“有温度有故事”？近日，教育时报记者走进艾瑞德国际学校，近距离感受这所学校“走自然生长教育之路，办有温度有故事学校”的独特内涵。
“通常我们都认为，挥手告别时，两个人之间的距离也越来越远。可我和孩子们之间的挥手，却是将我们的距离‘越挥越近’了。”李建华告诉教育时报记者，自己从去年10月开始，坚持在学校门口向每一辆校车、每一位孩子挥手告别，“时间长了，孩子们习惯于校长每天都来送他们放学，久而久之就让孩子对学校有了一份牵挂。”
教育时报记者在放学期间观察了近20分钟，发现几乎所有的孩子都能认出来这位每天都在校门口向他们鞠躬、挥手的长者就是他们的校长，也都会特地跑到离李建华几步远的地方停下深深鞠躬。等待李建华也以鞠躬回礼后，孩子们便把校长围住，讲述今天在学校的见闻，让李建华一时 “难以脱身”。
等孩子们都走出校门，喧闹的前广场才安静了许多，刚刚“脱身”的李建华感到无比幸福：“在艾瑞德国际学校，我们把这简单的鞠躬、挥手赋予了仪式感，并没有要求孩子这样做，而是我们学校从校长到老师，主动每天以这种姿态迎接每一位学生，孩子们被带入到这样一个氛围中，自发的形成了一种精神风貌。”
走进学校的走廊，李建华在经过一间卫生间时叫住了教育时报记者。李建华指向卫生纸盒下方的一处标识说：“你看，这里画着一道线，旁边写着‘刘一墨线’，这道线的后面也有故事。”教育时报记者通过介绍得知，艾瑞德国际学校有一名叫刘一墨的孩子，他发现每次同学们去洗手间前取用厕纸时，都会把厕纸拽出盒子很长很长，拖在地上很浪费。刘一墨就提出在纸盒下方画一条线，提醒同学们只把厕纸拽到这个位置，有效解决了问题。为了表扬这名学生，学校把这条标线命名为“刘一墨线”，而这条线不仅改变了刘一墨，也改变了很多像刘一墨一样的孩子。
“刘一墨线”“孙云鹤礼”像这样充满“仪式感”的命名在这所学校还有很多，而且背后都有故事。李建华告诉教育时报记者：“正是这一个个的故事，激励了每一名学生，自发向身边的榜样学习。我们还会定期根据学分评选‘瑞德少年’‘瑞德精英’‘瑞德领袖’，获评孩子的照片会挂在学校六年之久……在这样一份份‘重量级’激励的带动下，无需老师说教，每一名孩子都自然而然地向着好的方向做出改变。”
在每层教学楼的走廊里，都摆放着一排排小黑板，上面都用粉笔写着同一首诗。艾瑞德国际学校办公室主任龚涛告诉教育时报记者，这是明天早上，每一位老师必须完成的练字环节，有比较方能见高下，以督促老师们将粉笔字练好。
“可不要以为坚持练字很简单，它可是有很大作用的。”龚涛向教育时报记者展示学校的工作群，里面每天都会有一位老师选定一首要老师们书写的诗词，“简简单单的用粉笔写古诗，切切实实地让老师们成长了起来，字变好看了，学识不断提升了，对古诗文的喜爱程度也提高了。”
坚持做一件事，哪怕它很小，也会产生催人成长的强大动力。
教育时报记者在李建华的办公室里，发现了两摞厚厚的文件夹，里面装满了“校长信箱”的来信。孩子们向学校提出自己的建议，而校长则有问必答，并将来往信件收集起来，每封必阅读、每封必回复、每封必收藏。这份坚持，提升了学生思考问题的能力，加深了孩子对学校的感情。
“除了坚持校长信箱来信的收集，我每天都利用刚上班的时间，拨打两名近期表现优秀学生的家长电话，每一通电话我都会记录下来，久而久之让家长对学校产生了情感交流，家长认为校长亲自拨打电话表扬孩子，是对孩子非常大的认可。”李建华说，校长“八点半电话”已经坚持打了很多，两年不到，打了170多个电话。
在用各种方式促进师生、家校关系紧密联系的同时，艾瑞德国际学校更是注重学校每一位员工之间的联系。“我们学校每年都举行‘神秘天使’活动，为期一周。全体教职工哪怕是校车司机、食堂师傅、保洁阿姨都要参与，把写有全校教职工名字的字条打乱，每人抽去一个，抽中哪位老师的名字，你就要为对方当一周‘神秘天使’，要在不能被他发现的情况下用心守护对方。”教师李丹阳介绍道， “一周后答案揭晓，很多老师都感动得流泪，之前和自己不认识的老师，也通过这种方式产生了联系。”
坚持每日板书提升教师素养、坚持用信箱拉近和孩子们的距离、坚持“八点半电话”、坚持每月读一本书、坚持办“神秘天使”活动……在这所学校，许许多多的“坚持”印证了李建华的那个公式——“教育=关系+联系”。
在距离艾瑞德国际学校15分钟车程的地方，有一块农田，里面生长着水果、花卉、蔬菜等多种作物，每一块作物的聚集地都有一些明显的标识。
艾瑞德国际学校教师陈琳兴奋地向教育时报记者介绍：“这是我们学校的农场，足足有300亩，每个班包一亩。瞧，这就是我们六（1）班种的大蒜、油菜，昨天刚下了雨，玉米也出芽了。”顺着陈琳手指的方向，教育时报记者看到一片油菜花和生长很高的大蒜，俯下身子，几株新绿从湿润的土壤里钻出。
教育时报记者观察到，整个农场，几乎看不到杂草的影子。“我们每周都有4组家庭要来到农场，进行对农场的日常维护。到了播种和收获的农忙季节，还会发动所有孩子们带着家长来这里体验劳动的乐趣。”陈琳说。
“播下什么种子、结出来什么果实其实并不重要，重要的是孩子和家长共同参与的过程，目的是让孩子亲近自然、亲自动手、亲身体验，促进亲子互动。”李建华说。
在艾瑞德国际学校六（1）班的家政作业计划上，教育时报记者看到本周该班的作业是“学做一样饭”。通过劳动教育，孩子逐渐发生的变化是显而易见的。“我们家孩子自己学着做了一碗鸡蛋面，端到我面前让我吃，看着孩子有模有样的下厨，我们特别欣慰。”一名孩子的妈妈说。
艾瑞德国际学校通过劳动教育，让“干净、有序、读书”的校风吹进家庭，全方位地以校风带家风，培养孩子对自然、对生活的敬畏心。
“让每个孩子想得起童年，记得起恩师，忆得起母校，看得见分数，在校时留下的是热爱，离校时留下的是眷恋。”李建华说，艾瑞德国际学校，将每一个孩子都视为美丽的不同，会始终通过走自然生长教育之路，办有一所有温度有故事的学校。
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 赵浩男
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